Tekoälyä, pomaloa ja pedagogisia oivalluksia

Digitaalisia taitoja tulevaisuuden opetukseen

Opettajan työ muuttuu nopeasti, ja erityisesti tekoälyn kehitys haastaa meitä päivittämään osaamistamme jatkuvasti.

Saimme mahdollisuuden osallistua Splitissä järjestettyyn Erasmus+ -koulutukseen Split – Advanced AI: Tools for Innovative Teaching, jonka teemana oli digitaalisten työkalujen ja tekoälyn hyödyntäminen opetuksessa.

Viikko tarjosi käytännönläheisiä työkaluja, uusia näkökulmia ja arvokkaita kansainvälisiä kohtaamisia.

Kirsi Övermark ja Tiina Jokiniemi Trogirin vanhassa kaupungissa. — _{Kirsi Övermark ja Tiina Jokiniemi hakivat Kroatiasta oppia digitaalisten työkalujen ja tekoälyn hyödyntämiseen opetuksessa.}

Kurssilaisia Advanced AI -kurssilla. — _{Advanced AI: Tools for Innovative Teaching. Koulutus kokosi yhteen opetusalan ammattilaisia Suomesta, Latviasta, Ruotsista, Puolasta, Espanjasta, Tšekistä ja Slovakiasta jakamaan kokemuksia ja oppimaan yhdessä.}

1. Tekoälystä on tullut opettajan uusi työpari

Viikon aikana perehdyttiin useisiin tekoälyratkaisuihin, kuten ChatGPT:hen, Geminiin ja Claudeen, jotka toki olivat meille jo ennestään tuttuja työkaluja. Viikon aikana saatiin kuitenkin uusia ideoita ja käytännön vinkkejä niiden pedagogiseen hyödyntämiseen. Erityisesti syvennettiin osaamista promptauksessa, oppimateriaalien tuottamisessa, oppimistehtävien suunnittelussa ja tekoälyn tuottaman sisällön arvioinnissa.

Yksi tärkeimmistä opeista liittyi juuri promptaukseen eli tekoälylle annettavien ohjeiden laatimiseen. Huomasimme käytännössä, kuinka tarkasti muotoillut kehotteet auttavat tuottamaan laadukkaita tehtäviä, arviointikriteerejä, tuntisuunnitelmia ja esimerkkivastauksia. Samalla opettajan rooli siirtyy yhä enemmän sisällön tuottajasta oppimisprosessin ohjaajaksi ja arvioijaksi.

2. Uudet työkalut tukevat eriyttämistä ja opiskelijoiden aktivointia

Kurssilla tutustuimme myös opetuskäyttöön suunniteltuihin sovelluksiin. NotebookLM osoitti, miten omista lähdeaineistoista voidaan luoda tiivistelmiä, kysymyksiä ja oppimisen tukimateriaaleja. Diffitin avulla voidaan muokata tekstejä eri taitotasoille sopiviksi, mikä tarjoaa uusia mahdollisuuksia opetuksen eriyttämiseen.

Storybook auttoi pohtimaan tarinallisuuden hyödyntämistä oppimisessa ja Wayground antoi ideoita vuorovaikutteisten tietovisojen sekä pelillisten oppimistehtävien toteuttamiseen.

Kurssilla tutustuimme myös MagicSchool AI -alustaan, joka on suunniteltu erityisesti opettajien tarpeisiin. Työkalu tarjosi käytännön esimerkkejä siitä, miten tekoälyä voidaan hyödyntää oppimateriaalien laatimisessa, opetuksen eriyttämisessä, arvioinnissa ja palautteen antamisessa. Alusta havainnollisti, kuinka tekoäly voi auttaa vähentämään opettajan rutiinityötä ja vapauttaa aikaa opiskelijoiden ohjaamiseen.

Rivan merenrantabulvardi Splitin vanhassa kaupungissa. — _{Splitin vanhakaupunki ja Riva. Splitin historiallinen keskusta ja Riva tutustuttivat meidät myös dalmatialaiseen pomalo-ajatteluun – elämästä nautitaan ilman kiirettä.}

Kurssilaiset Peristyyli-aukiolla Splitissä — _{Peristyyli-aukio Splitissä. Diocletianuksen palatsin keskusaukio on edelleen Splitin historiallinen sydän.}

3. Kansainväliset kontaktit rikastuttavat osaamista

Yksi Erasmus+ -jakson suurimmista anneista oli kansainväliset kohtaamiset. Viikon aikana tapasimme kollegoita useista Euroopan maista ja pääsimme vaihtamaan kokemuksia koulutuksen kehittämisestä, digitalisaatiosta ja tekoälyn mahdollisuuksista.

Keskustelut osoittivat, että monet opetuksen haasteet ovat samoja maasta riippumatta. Erityisesti ne herättivät pohtimaan opetuksen tulevaisuutta ja tekoälyn roolia oppimisessa.

Samalla viikko vahvisti käsitystä siitä, että Suomessa tekoälyn hyödyntäminen opetuksessa on jo varsin kehittynyttä ja monilta osin kansainvälisen kehityksen eturintamassa.

4. Kulttuuri ja historia osana oppimiskokemusta

Oppimista tapahtui myös luokkahuoneen ulkopuolella. Koulutus tarjosi mahdollisuuden tutustua Kroatian historiaan, kulttuuriin ja elämäntapaan. Splitin historiallinen keskusta, Trogirin vanhakaupunki sekä Adrianmeren saaristomaisemat toivat koulutukseen oman ainutlaatuisen lisänsä.

Kulttuuriin tutustuminen auttoi ymmärtämään paremmin paikallista yhteiskuntaa ja tarjosi samalla tilaisuuden tarkastella omaa maata ja toimintaympäristöä uudesta näkökulmasta.

5. Kielitaitoa ja itseluottamusta kansainvälisessä ympäristössä

Viikko tarjosi runsaasti mahdollisuuksia käyttää englantia aidossa kansainvälisessä ympäristössä. Keskustelut, ryhmätyöt ja yhteiset aktiviteetit kehittivät kielitaitoa luonnollisesti ja lisäsivät varmuutta toimia monikulttuurisissa tilanteissa.

Paikallinen kortteli pyykkeineen — _{Splitin vanhankaupungin arkea. Siinä missä turistit ihailevat roomalaisaikaisia rakennuksia, paikalliset elävät edelleen samoissa kortteleissa ja ripustavat pyykkinsä kuivumaan vuosisatoja vanhojen talojen väliin.}

Viikon päätteeksi kurssilaiset saivat todistukset. — _{Kurssiviikko huipentui todistusten jakoon. Kotimatkalle lähdettiin uusia taitoja, kansainvälisiä kontakteja ja unohtumattomia kokemuksia rikkaampana.}

Mukaan lähti enemmän kuin sertifikaatti

Erasmus+-viikolta jäi käteen paljon enemmän kuin osallistumistodistus. Mukaan tarttui uusia tekoälytyökaluja, käytännön ideoita opetuksen kehittämiseen, kansainvälisiä verkostoja sekä uusia näkökulmia tulevaisuuden opettamiseen ja oppimiseen.

Viikko muistutti siitä, että teknologia ei ole opetuksen päämäärä vaan väline. Tärkeintä on, miten sitä hyödynnetään oppimisen, vuorovaikutuksen ja opiskelijoiden onnistumisen tukena. Kun tekoäly auttaa rutiinitehtävissä, opettajalle jää enemmän aikaa siihen kaikkein tärkeimpään – opiskelijoiden kohtaamiseen ja oppimisen ohjaamiseen.

Ennen kaikkea viikko oli ikimuistoinen kokemus, jossa ammatillinen oppiminen, kansainväliset kohtaamiset ja Adrianmeren rannikon ainutlaatuinen kulttuuriympäristö muodostivat kokonaisuuden, joka jää mieleen pitkäksi aikaa.

Tämäkin blogi on kirjoitettu tekoälyä hyödyntäen.